2019年10月22日上午，温江区“小学英语语音课中合作学习任务设计与实施”研究展评活动在光华实验小学校未来教室隆重举行。温江区小学英语教研员李琳、温江区各校骨干教师及全区四年级英语教师参与了本次活动。本次活动主要有三个环节：课例展示、课后研讨、课题分享。
语音教学是小学英语教学最重要的一个内容，学生对语音掌握的准确程度将会影响学生的英语整体水平。来自光华实验小学的林夕梅老师和来自成都师范学院附属小学的杨文莉老师同课异构，呈现了两堂风格迥异但殊途同归的语音教学课。
首先，林夕梅老师给大家带来了一堂以任务为导向的新型语音课堂。林老师把整个教学分为四个任务，让学生从听到学、从学到练、从练到用，教学任务层层递进，最终让学生在完成各个任务的过程中达到本课时的学习目标。同时，林老师关注学生语言的学习和生成，把自然拼读运用到语音课教学中，通过听音、学音、辨音等活动，结合拼读手势，让学生自然而然地学会和掌握了单词的拼读。最后，林老师非常关注学生综合能力的提高，在本节课的最后一个任务中，老师设计了绘本研读的活动，让学生运用本课所学，小组阅读和理解绘本故事，最终提高了学生独立阅读的能力。整个课堂知识性和趣味性完美结合，学生兴趣盎然，学习效果好。
在第二节课中，杨文莉老师带来了一堂扎实的语音操练课。杨老师以一首歌谣开课，让学生从听入手，自我探究，自我发现目标音的发音。在语音练习巩固环节，杨老师设计各个学习任务，让学生通过听音、辨音完成任务题单，关注学生对目标音的掌握与运用。整个过程中杨老师关注学生，在学生完成任务时深入学生，即学即评，及时纠错。
随后，李琳老师组织全体老师展开评课，老师们围绕＂语音课教学的策略设计＂、＂小学英语课堂中合作学习任务设计与实施＂两个主题展开激烈的研讨。老师们在积极发言中达成共识：语音教学应注意四个方面，一是语音应从听入手，让学生自我探究、自我发现，总结目标音，提升学生自学能力；二是要设计多种有意义的教学活动，层层递进，注重学生反馈；三是要根据年级分阶段、分内容，应采取不同的教学方法；四是要加强音、形、义的结合。而在合作学习任务设计与实施方面，应注意以下三点：第一，关注学生自我发展，设计出同桌和小组合作的多种合作活动，合作应关注学生思维的碰撞与交流；第二，教师要注意及时介入给予帮助，培养学生互助意识；第三合学应建立在自学之上，先自我发现问题，再通过合学解决问题。
活动最后，温江区光华实验小学英语教研组长廖巧玉老师进行了《课改引领方向，以研促教》的专题分享。廖老师首先介绍光华实小英语组语音课题的提出背景、研究内容、研究目标以及围绕课题所展开的前期工作；然后结合此次课例，在“1335”的学科指导下，对每一环节进行了细致的策略分析；最后廖老师还分享了关于小组合作在小学英语课中的实际运用，指出合作是形式，学习是目的，合作落实应在知识重点、难点。结合当前学历案的使用，廖老师也建议：小学英语课堂应不拘于形式，不死板套用，教学评价应镶嵌在过程，实现观察中评、展示中评。
本次活动有课例、有研讨，让老师们从理论到实践操作都有了可以学习借鉴的地方，也让老师们感悟到知识是学会的，不是教会的；能力是练会的，不是讲会的。“若有学生记于心，精彩课堂巧于形”，相信只要坚持“学为中心”的教学理念，精心思考课堂设计，我们小学英语的明天一定更加美好！