4月23日，温江区光华实验小学校“学历案修改”专题培训第二讲：《学习目标篇》在学校至美报告厅如火如荼的举行。
本次培训由分管教学副校长卢杨面向全体教师展开。卢校结合具体实例，对学习目标进行深入分析，围绕三维目标、目标四要素以及目标的修改展开培训。为了保证培训实效，卢校还现场运用信息技术与老师们展开互动。
培训正式开始前，卢校带领老师们回顾了学历案专题培训第一讲的主要内容：学生立场和学后反思。并抽选了邓雅文老师分享她的课后作业——学生立场与学后反思的修改，请段主任做了点评和指导。
培训中，卢校以一份语文学历案《真理诞生于一百个问号之后》为例，带领全体教师回顾了目标的三维叙写，并随机抽取了曾薪颖老师进行交流作答。曾老师在交流中谈到三维目标并不是孤立的、单独的，而是在每一个学习目标中都包含了三维目标。
接下来卢校带领大家回顾了学历案目标组成的四要素，并通过一份体育学历案的学习目标简要说明了这四要素应当如何去叙写和理解：行为主体应当是“谁去学”，通常为学生；行为表现是指“学什么”通常是动词+学习内容；行为条件是“如何学”，指通过什么样的方式去学；而表现程度是指学生学到了什么程度。卢校的这一解读加深了大家对目标的理解，也为目标四要素的叙写指明了方向。
随后，卢校出示了数学学历案《数图形的学问》中学习目标的设计，并将原稿与修改稿进行对比，让老师们通过观察找出最关键的修改变化。老师们思考过后，卢校再次利用信息技术随机抽取了漆英燕老师进行交流互动。漆老师认为“修改之后的学习目标语言更简洁、任务指向更明确、操作性更强、学生更加明白自己究竟要学会什么。”为了巩固如何对学习目标进行修改，卢校再次出示语文学历案《白杨礼赞》的学习目标，让大家再一次对原稿和修改稿进行了对比分析。
最后卢校总结：我们在叙写学习目标时，要让目标更简单、精确、明了，要能看得见、摸的着、学生能做得到，也就是我们的学习目标要具备可观察、可操作、可测评这一重要标准。
培训结束之前卢校给老师们留了一个课后作业：请根据三条标准，修改自己学科学历案中的学习目标，学以致用，让每一次学习落地生根，切实有效。
本次培训在热烈的掌声中圆满结束，相信每位老师在培训之后，内心都能有所得，有所提，有所悟。