小雪刚过，阳光正好，阅读之花在光华实验小学校的麦田中绽放开来！
2021年11月23日，温江区光华实验小学校举行了“双减”背景下课外阅读专题教研活动。本次活动依托苏格拉底教研系统，开展整本书阅读推进课，围绕“如何做好课外阅读指导”、“做好整本书阅读的‘三课一评’“、‘双减’背景下如何提高语文课堂效率“等话题，开展了一系列讲座。活动由学校教师发展服务中心副主任段蕴航主持，全体语文教师参与其中。
活动伊始，刘恒作主任再次对现场的所有教师进行了苏格拉底AI教研系统实操培训。他从“新颖的做法我会分享”“这个做法非常恰当”“我有一个建议”“我有疑惑”四个方面指导老师们如何利用系统进行评议，提高观课评课的效率。视频数字化的评课议课是促进教学专业对话的最佳方式，传统的纸质评议课转变为共享的刻度化数据，更是促进了教师的专业发展。
整本书推进课例展示活动开始了。李冰琦老师带着三年级十班的孩子去《探寻安徒生童话里的奥秘》。她精心设计探索问题，巧妙点拨学生表达。在一个个环节中，孩子们通过自主思考，合作探究，全班分享等方法，找到了蕴含在童话里的两个奥妙：童话有着奇妙的想象；童话人物有着美好的品质。课堂上议论纷纷，书声琅琅，既有对阅读的思考，更有对所思的大胆表达，生生碰撞，师生对话，让这堂整本书推进课真正落实了学习目标，让孩子们进入阅读旅程中的智慧驿站，有了更深入的思考，对整本书有了持续阅读的动力。这样的架构使整本书阅读不再是空中楼阁。在场老师利用苏格拉底平台上传了280余条听课评议，从中发现亮点，改进不足。
基于以上的课例展示，结合多年的丰富教学经验，杨映老师围绕“如何做好课外阅读指导”，为语文老师开展了一个小小的讲座。她从四个方面提出了具体措施： 1、精心推荐书籍。2、用心上好”三课“；3、开展精细化管理；4、做好正面引导。
每日阅读三十分的如实记录，每日阅读打榜的你追我赶，课前三分钟讲神话故事比赛……一个个综合实践活动的开展，让学生对阅读更加充满兴趣，充满激情了！结合语文要素，关注学生阅读效果，做好相应的阅读检测，学生的课外阅读更加扎实有效了。杨老师怀着一颗爱心，一直正面鼓励学生阅读，让学生的阅读兴趣越来越浓，阅读水平日益提高。
活动进入高潮部分，段蕴航主任接棒，细致分享了《做好“三课一评”——让整本书阅读真实发生》。她从整本书阅读的目标、类型、具体操作、后期安排四个方面与老师们进行了交流。从国家语文教育教学背景的解读中，整本书阅读以正式课程的形态进入语文课程内容系统。依托整书阅读“三种课型”来落实整本书阅读教学，让学愿意读生、喜欢读、更会读，让学生的阅读真实发生。上好课前阅读指导课，激发学生阅读兴趣；上好课中阅读推进课，增强学生阅读期待；上好课后交流课，激发持久动力。而整本书的阅读要真正地影响到学生，需做到以下两点：强化过程性评价；进行有效测评。依托班级阅读打卡，设立阅读考察团、阅读检测官等职位，让学生以一带多；形成家校合力，让学生每日阅读，不让一个学生掉队。为了提高全校学生的阅读质量，她也作出了后期安排：1、教研组加强研讨整本书阅读、阅读打榜的方式，年级相对统一，尝试做细、做深；2、充分利用学校阅读团队已开发的资源，大力推进“1+1+n”的穗阅读；3、12月中旬，2—6年级整本书阅读比赛，考察班级阅读情况。
卢杨副校长以《“双减”背景下如何提高语文课堂效率》‘为题展开，针对课堂上学生无兴趣、无乐趣、无成就感的问题，他抓住“简单”“强化”两个关键词，帮助语文老师提高课堂效率，改变现状，让语文课堂焕发活力。他提出：教师首先要树立一个观点：在课堂上的任务是调动学生的情感，激发学生的兴趣，交给学生可用的方法，培养学生相关的意志，这样学生才能学得更简单更有效。其次教师应该强化一个理念——简简单单教语文，扎扎实实求发展：语文课堂上，教师应该是点燃学生的阅读热情，点燃学生的求知欲望，让阅读成为学生的习惯，让语文课堂有情味、有趣味、有韵味……为此次活动画下了一个圆满的句号。
教而不研则浅，研而不教则空。此次活动携手课例研究与理念建构，促进了教师专业水平的发展；读而不思则废，思而不读则罔，阅读是语文的灵魂，思考是学生发展的根基，两者并行，阅读之花才能持续芬芳馥郁！