大雪节气应有红泥小炉、一壶好茶，情酣时，意浓处才算不辜负这好时节。12月7日，温江区小学语文低段教研活动——“语言文字积累与梳理”学习任务群教学实践研究在温江区光华实验小学校展开了。在麦香十足的校园里我们备下了好“茶”，快来品一品吧！
“孩子们，像小车轮一样把你们的眼睛转一转；“ ”看到“扯”字的甲骨文你能做做动作理解这个“扯”的意思吗？“ ”看看图上的狐狸和老虎的动作和表情你懂了“神气活现”“摇头摆尾”的意思了吗……”大雪的第一杯茶是黄老师和班上孩子精心为大家准备的，清爽、灵动再慢慢回口，回味无穷。借助关键词语 演好动物故事；通过抓动词，演一演，帮助学生理解词语意思、体会人物性格。这样层层递进的方式 让孩子们在做中学、学中悟。妙啊！
第二杯茶，细腻甘醇犹如春天的微风。冯琳老师运用情境创设，让学生在合作中交流猜字方法、品味汉字魅力，打开友谊之门。当书家的妙招就在冯琳老师送给孩子的写字口诀里，一看结构，抓特点，二看笔画，找位置，三看笔顺，慢慢写。怪不得班上个个都是小小书法家呢！联系语境猜字、形声字记忆法、根据意思选读音全都是送给孩子们的文字积累、梳理的大礼包。授人以鱼不如授人以渔说的就是这样艺术的教学吧！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如何把学习任务群、语文要素、大单元理念落到实处？如何探索学习任务群设计和实施路径 ？段蕴航老师为我们带来了专题分享“解密语言密码，立足故事意境，快乐识字学习”。通过课标解读，明确要义；基于目标，解构密码；立足要素，整理架构；梳理积累，落实任务四个方面带我们去明确语言积累与梳理的重要意义并为我们如何实施指明了的方法。这杯茶——纯！纯干货、纯方法、纯语文！
万里之船，成于罗盘，专家引领共研讨，思维碰撞明方向。研讨环节的老师们评价这两节课设计巧妙、老师对于调动学生多种感知游刃有余、评价语过渡语巧妙自然、对教材、课标分析到位、板书画龙点睛、朗读为本、形式多样……这些评价往茶里放进了玫瑰，馥郁芳香！
卓琼老师用“三味三点”来点评光华实小的课：轻松有趣味、扎实有语味、和谐有情味、梳理字词句积累有重点、紧扣要素彰显单元要点、整合内容回到语文学习原点。卓老师还建议大家观照文本，善追问，这关照学情，多引导。字字珠玑，这就是质量上好的茶叶才能泡出来的味道啊！
最后，卢校表达了对相关教研人员的感谢！还给对语文教研活动有着专业、积极热情心态的老师们点赞！结合我校语文组正在研究的课题——“大单元背景下培养学生字词梳理与探究能力研究”，我们会继续依据新课标“语言文字积累与梳理”任务群在不同学段的要求，结合学情去课堂上实践，落实学生的核心素养。卢校提到的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长就是我们的终极追求！
爱语文、爱教育的我们，对教学的探索和追求比雪花还纯，更加可敬、可爱！请喝一杯对教育爱的茶，未来我们还会品到更多的味道！