2019年6月14日，温江区光华实验小学迎来了学校教育科研工作中的一件大喜事，全国教育科学“十三五”规划课题“基于大规模推广的群文阅读理论与实践深化研究”的子课题《在部编教材背景下，单元整组教学群文课型研究》开题报告会隆重召开。
开题报告会迎来大师的指点。四川省教育科学研究院义务教育及学前教育特殊教育研究所副所长、四川省特级教师、四川省优秀教师、四川省小学语文教研员刘晓军老师，成都市教育科学研究院课程与教材研究中心副主任、四川省优秀教育工作者、成都市委组织部“优秀人才”、成都市小学语文教研员罗良建老师，温江区研究培训中心小学教育办公室主任、温江区名教师、资深小学语文教研员周丽蕊老师光临光华实小指导课题开题。光华实验小学周丽校长、龚礼树书记、卢杨副校长，以及课题组成员和我校骨干教师代表参加了此次开题报告会。
四位课题指导专家莅临指导
会议由教导处段蕴航老师主持。报告会第一项议程，由四川省教育科学研究院义务教育及学前教育特殊教育研究所副所长刘晓军老师宣读课题立项通知，刘老师代表总课题组提出殷切希望，督促子课题组及时展开扎实有效的研究工作。
省教科所小语教研员刘晓军老师代表总课题组宣读课题立项通知。
接下来，课题负责人曾萍老师为大家呈现了一场精彩的开题报告。从核心素养的研究说起，她一开场便旗帜鲜明地提出了课题组的认识：语文核心素养的落地根本在于对教材的重新规划与定义，以及教师课堂教学行为的转变。我们的研究基于三点共识和由此引发的三个思考。共识一：语文老师不能再只教教材了，也不能把每篇课文都嚼得太碎了。思考一：能否打破教材的局限，贯通课内与课外，增大阅读量，让学生在阅读中学会阅读，在主动建构中形成结构化的认识，逐步形成自己的思维方式和思考能力？共识二：大量普通成熟的语文教师才是提升教学质量的主力军。他们的一堂又一堂的语文课影响着孩子的发展。思考二：怎样为五年以上的成熟小学语文教师的专业发展提供一个平台和载体？如何激发他们专业成长的动力和实际教学中的创造力？共识三：落实核心素养需要大单元备课。但改变语文老师长期习惯的单篇备课的模式很难，单打独斗的实践和研究的力量又太单薄。思考三:能否整合更多人的力量来专题研究如何单元备课，研究出一套便于学习推广的操作体系，比如通过常见的典型课型来凝练一些思想主张和做法？
课题负责人曾萍老师做开题报告
基于这样的困惑和思考，课题组拟通过本课题的研究，找到一条在统编版教材背景下，借助单元整组、群文阅读这两种多文本教学形式，整合课内与课外，探索单元整组教学下的群文课型，努力实现群文阅读的日常化、课内化，彰显统编教材特色，突显群文阅读价值，提升语文课的育人功能，推动语文教师的专业成长。本课题旨在通过大量单元整组下的群文阅读教学实践研究，探索出一套可操作可推广的实施路径，通过课型凝练一些思想、主张和做法，建立并推行一套新的小学语文阅读教学的规则，促进语文核心素养的落地生根，推动教师的专业成长，尤其是大量成熟普通教师的专业成长。单元整组教学的研究，也是对我区正在推动的核心素养下的大单元学历案设计的呼应。课题的研究将在一定程度上丰富区域课堂改革的研究成果。
课题组期待通过课型凝练一些思想、主张和做法，建立并推行一套新的小学语文阅读教学的规则
课题报告汇报结束，来自省市区的三位专家分别就课题陈述作点评和论证指导发言。三位专家都对课题报告撰写的专业性、课题研究的方向给予了充分的肯定，并各自提出既高屋建瓴又细致入微的指导。他们提醒课题组要注意研究的边界，要守正持中，充分认识单篇的价值，领会编者的意图，充分发挥教材的育人功能；他们督促课题组在实施之前还要进一步加强文献查新，深化对统编教材和群文阅读的学理的研究，精准锁定和拆分统编教材的语文要素；他们建议课题组加强课题管理，优化人员配置，细化研究步子，重视对课题研究进行风险评估，以科学、严谨、审慎的态度一步一个脚印地推进课题研究。
课题的深入开展离不开学校的关心、推动和支持。接下来温江区光华实验小学周丽校长发表了热情洋溢的讲话。她鼓励课题组弘扬光华实小协同合作的团队精神，积极发挥个人在理论探究和课堂实践等方面的专长，在群文阅读研究的路上精耕细作，推动学校语文学科的高位发展。
今天的开题报告是一场语文学科的学术盛宴，更是一场脑洞大开的思维深度与强度的大挑战，与会的老师深感受益匪浅。光华实小语文组将以课题研究为契机，革新教育思想，深化课改实践，推动语文核心素养的落地生根，为学生成长、学校发展做出应有的贡献。
课题组全体成员与专家领导合影