5月28日，由温江区光华实验小学校承担的区级信息技术教研活动在光华实验小学未来教室如期举行。全区50余小学信息技术老师齐聚云端，围绕“基于学科素养的新教材探究”进行研讨。
首先，教研员谢云霞老师以精炼简短的开场白引出活动主题：基于学科素养的新教材探究。
接着，赵萍老师基于学科素养对川教版小学信息技术三年级下册第三单元进行教材解读，通过新旧教材对比，罗列出了新版教材的特点与优势：
1.教材形象直观，内容安排科学合理，整体性强。
2.教学内容的组织结构明晰，对教学活动开展指导性强。
3.更新了软件版本和新增了scratch相关内容。
4.更加注重对学生自学和探究等信息技术素养的培养。
他指出，新教材从说明书式的软件使用学习上升到自主探究式学习；从被动的演练式学习上升到积极思考并寻求解决方法的主动式学习；从对知识技能的教学上升到对能力形成的培养；从关注学习结果到关注学习过程，真正体现了对学生信息技术素养的培养。他还为我们详细地解说了新教材编写原则：知识性、趣味性、实践性并重、重学力（探究性与合作学习）、重思维、重创新（降难度）、注重教材的衔接与整体连贯性（有主线）。他以三年级（下）教材三单元为例对其进行了教学思路的指导，通过四个章节的课例讲解对教材进行解读，为老师们提供了优质的教学思路，给出了关于教学的几点建议。同时，他还指出scratch的教学不是应用软件的教学，也不是简单编程教学，而应是注重培养学生核心素养的教学。
随后，周丽佳老师以《Scratch创意编程：大鱼吃小鱼》一课为例，紧紧围绕教材分析、学情分析、学习方法及学法指导、学习过程及学后反思等方面进行说课。整堂课的设计充分体现了信息技术核心素养：培养学生计算思维和数字化学习与创新思维。课后，她还分享了一些课堂实施的方法与经验：在信息技术课堂教学中，整合知识点、建立情景、细化任务、运用现代技术教学手段，让学生在自学、合学、群学中，实现课堂情境中的 “真学习”，完成学习目标；利用“Hiteach”应答器，调查课堂效果并评价，进一步对课堂的有效性进行评估，及时了解学生对知识的掌握情况，从而能有的放矢地提高课堂效率。
活动最后，教研员谢云霞老师对这次教研活动作出高度评价：
1.课堂基于核心素养的形成、能力培养的意识，开展教学实践研究。
2.在教学实践中，重视问题引导，采用问题与思考的方式引导学生解决问题，启发学生深入思考。
指导中，谢老师强调了教学实践中“建模”、“解模”的概念，要求老师们要在学生求知过程中，积极鼓励学生进行大脑的建模，发展思维，运用多种途径解决问题。她还指出，如何评估课堂中是否形成核心素养和能力培养是我们接下来思维教学的方向。
本次线上教研活动的开展，让我们对基于学科素养的新教材探究有了更清晰的认知，对在创意编程教学实践中，如何培养能力、发展创新思维、形成核心素养有了明确的方向。我们不仅要将这种意识内化到的教育教学理念中，还更加要落实到教学实践中。